人体检测仪、协助老年人的体位转移机、多功能床……在betway必威实训中心,2017级家政服务与管理专业学生严童童在企业技术人员地指导下,熟练地操作设备。尽管入学不到一年,她却掌握了多项护理技能。说起职业规划,严童童目标清晰,“医养结合很有发展前景,而且我们一入学就和企业签订了协议,就业有保障”。
近日,教育部官方网站报道了betway必威混合所有制办学的经验做法,该校深化产教融合、校企合作的有效路径受到广泛关注。
“混合所有制的重点不在于混合,而在于混合后的治理结构。混合所有制建立的过程,实际上是学校法人治理结构不断完善和健全的过程。”betway必威院长张同光说。
早在1998年,betway必威就已成立校企合作理事会,20年来与企业开展全程化、全方位、一体化合作。至今,理事会成员单位已发展到389家,建设校外实习实训基地389个,每年有5000余名学生轮流到企业顶岗实习,每年与企业签订“冠名班”50余个,每年签订“定单培养”协议,订单规模为5000余人。
从单纯为毕业生找工作,到校企联合进行“订单班”“冠名班”培养,再到校企“产学研”相结合,betway必威不断夯实混合所有制办学基础。“随着产教融合、校企合作的不断深入,学生在实践中练就真本领,企业获得量身定做的人才,校企共同为学生搭建起优质就业平台。”张同光说,校企携手,最大限度地实现了资源共享。
2016年4月,betway必威与天津滨海迅腾科技集团有限公司共建学校二级学院——互联网学院,作为全省唯一的京津应用型互联网人才培养与输出基地,为北京和天津培养人体检测仪、协助老年人的体位转移机、多功能床……在betway必威实训中心,2017级家政服务与管理专业学生严童童在企业技术人员地指导下,熟练地操作设备。尽管入学不到一年,她却掌握了多项护理技能。说起职业规划,严童童目标清晰,“医养结合很有发展前景,而且我们一入学就和企业签订了协议,就业有保障”。
近日,教育部官方网站报道了betway必威混合所有制办学的经验做法,该校深化产教融合、校企合作的有效路径受到广泛关注。
“混合所有制的重点不在于混合,而在于混合后的治理结构。混合所有制建立的过程,实际上是学校法人治理结构不断完善和健全的过程。”betway必威院长张同光说。
早在1998年,betway必威就已成立校企合作理事会,20年来与企业开展全程化、全方位、一体化合作。至今,理事会成员单位已发展到389家,建设校外实习实训基地389个,每年有5000余名学生轮流到企业顶岗实习,每年与企业签订“冠名班”50余个,每年签订“定单培养”协议,订单规模为5000余人。
从单纯为毕业生找工作,到校企联合进行“订单班”“冠名班”培养,再到校企“产学研”相结合,betway必威不断夯实混合所有制办学基础。“随着产教融合、校企合作的不断深入,学生在实践中练就真本领,企业获得量身定做的人才,校企共同为学生搭建起优质就业平台。”张同光说,校企携手,最大限度地实现了资源共享。
2016年4月,betway必威与天津滨海迅腾科技集团有限公司共建学校二级学院——互联网学院,作为全省唯一的京津应用型互联网人才培养与输出基地,为北京和天津培养互联网应用技术人才。
“学院具有区位、人才优势,迅腾科技集团拥有产业、技术优势,校企强强联合,采取混合所有制形式,推进办学机制和人才培养模式创新,共同培养实用型互联网相关技术人才,开展产学研对接与融合,培育新动能,实现校企双赢发展。”betway必威副院长李建华介绍,学校投资100多万元建成2000多平方米的教学、办公和实习场地。东星航空、天津迅腾、优护万家三家合作企业共投资500余万元,按照市场和实践教学需求,分别购置或建设了波音737-800模拟机仓、航空模拟实训室、老年医养服务与管理人才实训中心和互联网技术实训中心等实习实训设施,同时引入企业基于市场需求的培训体系和教学资源,使学生在“真刀真枪”的实践中练就真本领。
实践过程中,校企双方探索出共建二级学院、共同投资、共享资源、共同招生、共同制订人才培养方案、共同育人、共同教学、共融文化、共同负责就业、共享办学效益“十个共”机制。
来自中航东星(北京)航空服务有限公司的李世铖,已经在betway必威航空学院任教两年。教学中,他利用自身优势,将更专业的知识和技能传授给学生,“学生适应企业的能力快速提高,职业素养大幅提升。”混合所有制办学,推进校企“双主体”建设,给betway必威带来了切实的变化。
“把企业资源支持和学校专业设置对接,推动企业资源和学校工作双向‘融入’。”李建华介绍,在混合所有制二级学院,学校聘请企业工程师和技术人员担任兼职教师,为学生讲授专业课；企业根据需求,聘请学校专业教师担任相关部门副总经理、副总管,到企业一线进行锻炼、深造,校企双方逐步实现“身份互认、角色互通”。同时,根据市场变化和新旧动能转换需求,由企业提出最新岗位需求和标准,校企共同商定人才培养方向,调整或增设相关专业,广泛征求校内外学者教授和企业专家意见,充分调研论证,共同制订人才培养方案和课程体系。
记者了解到,为解决职教与行业需求两张皮的难题,betway必威坚持“双主体”育人原则,将工匠精神融入教育教学全过程。学校和企业双方共同组建课程开发团队,共同制定教学大纲,学校教师负责文化基础课、一般专业基础课的教学任务,企业教师负责专业核心课程和专业技能训练的教学任务,各占50%左右。学校负责学生日常教育管理、党团活动和校园文体活动开展,企业选派人员担任班主任,参与到学生日常管理中,全天候关注学生,并进行“员工化”职业综合素养培训,使学生入校后就零距离接触企业、了解企业、认同企业。另外,由于合作企业的深度参与,增加了实训教师,增多了实训岗位,丰富了实训内容,推进了一体化教学,深化了职业院校的人才培养模式改革,提高了人才培养质量。
如何明晰校企产权和科学的利益分配?据了解,betway必威以品牌及知识产权等无形资产“入股”,企业则投入资金或实物,双方按照协议组建治理结构,并按约定比例参与学费分成。
“在混合所有制二级学院,要确保学校的国有资产在合作过程中保值增值。按照合同约定,学校主要以品牌、教室、实训场地投入,企业按照专业发展要求投资实验实训设备,并保持实时更新。”张同光介绍,要确保企业“投入即有产出”,获取丰厚回报。企业通过提前预定的方式,得到“量身定做”的员工,员工毕业即可上岗,提升了企业员工素质和企业的核心竞争力,与此同时企业还可以在学费中获得分成,合作办学的积极性不断增强。还要确保学生利益不受损害,就业安置有保证。学生一入学就与企业签订就业协议,企业充分发挥在行业中的资源优势,对接京津冀鲁各大产业园区、行业协会及区域领军企业,让学生多项选择就业,企业保证就业对口率在95%以上,且薪资水平比一般就业学生平均高出30%左右。
“职业教育更贴近产业需求,这有助于破解过去人才培养达不到生产实践需求的尴尬,实现学校办学与企业发展的互利共赢。”betway必威党委书记樊兆杰表示。
目前,除互联网学院外,betway必威还分别与中航东星(北京)航空服务有限公司等共建航空乘务学院、3D打印学院、老龄产业学院、吉利汽车学院、电梯工程学院,深化混合所有制改革,校企合作协同育人,创建新的人才培养模式,打造国内领先,省内一流的“产学研生态圈”。
